一、项目背景

以习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神为指导，全面贯彻党的教育方针。紧紧围绕立德树人根本任务，紧密结合“护航生命健康”行动，发扬“敢为、敢闯、敢干、敢首创”精神，坚持问题导向，守正创新的工作思路，不断提高学生思想水平、道德品质、职业素养，以党建引领构建“三全育人”新格局，助力学生成长成才，建强红色育人堡垒，促进学校高质量发展。

二、项目名称

“三平台五融通”育人模式护航学生多元发展

三、项目概要

随着产业高质量发展向纵深推进，企业对高素质技术技能型人才需求愈加紧迫。党的二十大报告提出中国式现代化，中国式现代化离不开中国式现代化职业教育。“不让一个学生掉队”是职业教育高质量发展的本质要求。针对当前中职学生发展水平不均衡、发展愿望不强烈、发展信心不充足等问题，学校党总支结合学生心理健康现状，以实施党建“书记项目”为载体，提出“三平台五融通”育人模式，创新职业教育人才培养模式，护航学生生命健康。

四、主要措施

通过构建“三平台五融通”育人模式，进一步健全德技并修、工学结合育人机制。

（一）搭建“三个”育人平台

1.拓展心理健康驿站

建设涵盖个体辅导室、沙盘室、宣泄室、团辅室、减压放松区等不同功能区域的“学生健康驿站”，采购心理危机干预系统“心海软件”进行学生心理健康状态摸排，筑牢学生心理健康的第一道屏障。学校心理辅导室每天定时开放，为师生心育工作提供保障。本年度，学校将成立“心灵护航先锋”行动支部，党员参与活动，拓宽心理健康育人空间，提高学生的心理自我调适能力，改善学生心理健康状况，以期达到心理健康—家庭和睦—社会和谐的愿景。

2.建立职业素养培育基地

各党支部选取专业对口、代表性强的1-2家优质企业成立学生职业素养培育实践基地，重视职业道德、职业品质养成教育，开展工匠精神教育案例评选，把职业素养养成和工匠精神培育融入人才培养、教育教学与学生管理全过程，培养学生“干一行、爱一行、精一行”的优秀品质。选树一批职业素养和工匠精神教育案例，传递榜样力量，鼓励学生勤奋学习、励志成才。

3.成立心育护航共同体

以“学校—家庭—社区—企业”为中心，围绕“护航生命健康，助力学生成才”为主题，学校实施党建引领、党政协同，成立心育护航共同体。让教师、家长、社会、企业都参与其中，形成全员、全方位、全过程的育人格局。校内形成“心理健康指导委员会－心育老师－班主任－心理委员”四级心育网络。在心育效率与成效提升方面发挥积极作用，持续为学生心理健康保驾护航。

（二）构建“五项”融通机制

1.明确育人定位，实现匠心与匠技融通

“德”是学生立身担当之本，“技”是学生高质量就业意义所在。党总支将围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个中心，制订《学生生涯规划指南》，引导学生树立个人发展目标。并通过生涯规划比赛、“党员说专业”等活动，将职业教育育人理念、学校办学文化、地方产业发展生态等融入育人过程。

建立学生“一生一档”。每位党员要配合所任教班级的班主任开展家访活动，对全体学生进行梳理摸排，尤其是家庭发生变故学生、家庭经济困难学生、单亲家庭学生、学业存在困难学生、沉迷网络或游戏学生、行为有偏差学生以及心理不健全学生等特殊类型学生，建立“一家一策，一人一案”档案信息。

2.组建育人团队，实现教师与导师融通

学校党总支将建设三支心育团队,即兼职心理教师团队、班主任教师团队、党员行政班主任团队。一是成立心理健康中心组，形成由专兼职相结合的心育团队（国家二级心理咨询师1名，国家三级心理咨询师2名，苏州市中小学心理健康教育上岗教师7名，苏州市中小学家庭教育指导师7名）。二是将党员培育成为心理健康教育兼职教师，定期对班主任进行心理健康方面的专题培训。三是建立“党员班主任”制度，构建全员育人格局。即每位党员至少联系一个班级，担任该班的第二班主任，加强与学生的直接沟通，加强对班级的思想引领，重点关注班内的特殊学生。

3.规划育人路径，实现教育与生活融通

加强对特殊学生的精准帮扶。充分发挥党员教师先锋模范作用，根据个性化关爱对象的实际情况，实施学生成长导师制，让党员教师进行“一对一”或“一对多”的精准帮扶。对特殊学生做到“三个优先”和“三个主动”：学习上优先辅导、生活上优先关心、活动上优先安排；主动谈心谈话、主动家校联系、主动建言献策。激励广大教师做“四有”好教师，做好学生新时代的领路人。

成立家校社企协同育人指导中心，充分发挥家长志愿者、党员教师、企业专家、社区工作者等教育队伍的作用。成立家长学校，定期开设家长会，规范家长委员会制度。党员协助班主任认真落实家访制度，保持学校与家庭的常态化密切联系,帮助家长及时了解学生在校日常表现。做到每学期对每位学生开展一次线上家访，每学年对每位学生开展一次线下家访，实现学生家访全覆盖。对于特殊学生家庭，每学期至少进行一次家访，护航青少年健康成长。

4.研制育人课程，实现理论与实践融通

注重发挥课堂教学主渠道作用，严格落实党员“每两周至少开设一节心理健康教育课或心理团辅课”，通过研制育人课程，完善课程设计，提高育人质量。实施中注重学生积极品质的挖掘和提升，根据不同年级学生的身心特点及心理需求开设育人课程。如：中职一年级新生的课程侧重于生活适应、人际关系、转变学习角色等；中职二年级学生的课程侧重于正确认识自我、树立信心、培养自我调控能力等；中职三年级学生面临着升学和就业压力，课程重心则偏向于择业心理指导、适应社会、承担职业角色等，还将开设岗前线上心理培训课程，拓展育人途径。

各支部要秉承心理健康理论为根，教育实践为本的教育理念，真正做到理论与实践相结合。育人过程中通过德育每周一课、专家进校开设心理讲座、开展心理健康教育活动月等方式，多渠道、多形式对学生开展心理健康教育。如：“呵护心灵，健康成长”（手抄报比赛）、“温暖的笑脸”（家庭成员照片分享)、“点滴美好分享”（绘画）、“沐浴阳光下”（运动）等，帮助学生树立积极的人生观，培养健康的生活理念，促进学生多元发展。

5.创设育人文化，实现素养与能力融通

借鉴现代企业现场管理文化，融入“整理”、“整顿”、“清扫”等职场行为要素，完善校园文化育人流程，融入更多对职业技能、职业道和职业品质的培养，并贯穿到教育教学各个环节。如：社团活动“展”素养—培养文化人；实训基地“炼”素养—培育技能人；食堂宿舍“攒”素养—培养文明人；体育场地“亮”素养—培养阳光人；企业工场“悟”素养—培养职业人。

四、工作要求

（一）健全组织机构，加强组织领导。党总支将健全组织机构，明确工作目标，突出工作重点，压实工作责任，强化担当作为，有序有力开展工作。

（二）切实开展活动，提高项目成效。党总支将有计划地开展主题突出、富有实效、示范性针对性强的实践活动，在职党员全员参与、履职尽责、勇于担当，确保活动落到实处、成效明显。

（三）丰富项目内容、创新项目建设。在实践中做好阶段性总结，不断挖掘、整合现有的活动资源，形成新思维、新内容、新载体、新举措，促使项目内容不断丰富，提升项目建设的质量。

（四）强化考核激励、扩大项目宣传。党总支将建立督查评估制度，在阶段性总结中调整好项目实施策略，完善实施措施。要充分利用学校网站、微信公众号、宣传栏等平台，对项目的开展情况进行宣传报道。

五、进度安排

（一）阶段安排

第一阶段：准备阶段（2023年2月—2023年3月）。学习文件精神，制定实施方案，召开党员动员大会，明确项目要求和实施进程。

第二阶段：实施阶段（2023年3月—2023年11月）。组织开展相关主题活动。

第三阶段：评议阶段（2023年11月中旬）。召开专题会议，对项目完成情况进行自查自评，总结经验，指出不足并讨论改进措施。

第四阶段：考核阶段（2023年12月）。形成书面总结上报市教育局党建科，收归整理项目实施活动的台账资料，迎接上级考核。

（二）每月工作安排