学高为师   身正为范

金晓洁，女，1980年7月出生，2000年6月加入中国*********，2004年7月于徐州师范大学电气工程及其自动化本科毕业，现系常熟市滨江职业技术学校教师。在第26年教师节到来之际，她迎来了从教生涯的第七个年头。

作为一名年轻的老党员，学校的优秀青年教师，机电工程部的专业骨干，她在学校创建江苏省三星级重点职业学校公开课中被省评估专家评为优秀课，在常熟市青年教师说课比赛中获得一等奖，所写的论文获苏州市三等级，连续两年被评为校先进工作者。尽管青春年少，却是无名英雄，又是教坛新秀。是什么力量使金晓洁同志的人生脚步迈得这样坚实？为什么她成功的花篮总是装得如此盈满？那就是爱，因为爱教师这一崇高的职业，她毫不吝惜的燃烧自己，对学生发出全部的热，全部的光，全部的能量。

勤奋求学———坚定的热爱着教育事业

金晓洁同志出生在一个普通农民家庭，少年生活给她的磨砺很多，但她因此获得了更多。自从第一天坐在课堂里，教师的神圣魅力就深深地烙在她的心田。她努力学习，同时间赛跑，与生活抗争，立志成为一名人民教师。

锋从磨砺出，香自苦寒来，风华正茂的她成功地步入了教学的殿堂。记得她说过：我自己并不是很聪明，只是我很执著。她以自己的勤奋努力，深情地热爱着这个职业,她自觉端正师德、师风，严格执行各种规章制度，用自己的言行做好师生的典范。

教书育人是教师的天职，但教师如果没有扎实的教学技能，空有一腔热情是没法完成教书育人这一使命的。金晓洁把苦练技能当作不断提高师德修养的一个目标去追求。平时她刻苦学习理论和文化知识，不断提升专业水平。目前她已取得了维修电工技师资格证书。天道勤酬，金晓洁同志以自己满腔的热情关爱着她的学生，她所热爱的学生更是报以桃李满天下的成就！

专业有趣———引导学生喜爱所学专业

“专业有趣”这是金晓洁老师上课时对每一届新生的开场白。跟着金老师学专业课程，学生感受到了学习的快乐。“学生能从专业课程中到底能学到什么？”这看似简单的问题曾困扰了她很久。有一次她在班里搞了一项调查，题目是“电工是什么？”一个学生写道：电工，电工也。另一个学生写道：电工，即是学习电工将成为电工之人。学生的幽默令她无限感慨。她开始思考，我们的职业教育到底为了什么？

金晓洁坚定地认识到：我们必须要加强对学生内动力的培养，加强对学生掌握全面技能的培养。这就需要让职业教育回归生活，让学生了解职业教育的源和流，让学生感觉职业教育可亲、可用。对教学的反思促使金晓洁不断尝试对教学过程进行改革。针对学生常用的交通工具——一部损坏的电瓶车，她悉心指导学生运用所学的专业知识，分析损坏原因，然后自己动手维修以验证所学成果。学生们在这思考动手的过程中，不仅体验了学习的快乐、成功的喜乐，同时也培养了解决实际问题的能力，让他们自觉地喜欢上自己所学的专业。

云过天空———真爱教育的最高境界

班主任是世界上职务级别最低的主任，但却是世界上至高无上，最神圣的职务。桃李不言，下自成蹊。金晓洁为师、做人，都如云过天空，不留痕迹地影响着学生的心灵，总结她5年的班主任教育工作，可以用5个字来概括：用心做教育。用心与用力不一样，用心就要把教育工作看成自己生活的全部分，不断地想着它、念着它、琢磨它、感悟它、享受它，却从来不求回报与索取。她曾用关怀，让学生泪流满面；她曾用爱心，去扬起学生心海的风帆。

金晓洁班上曾经有一位父母离异的学生，他整天精神恍惚，什么都不求上进，对学习生活失去了信心。金晓洁默默地看着这一切，百感交集。一天，她以大姐姐的身份给这个学生写了一封信。金晓洁在这封信中把自己的名字隐去，诉说一位女孩少年丧父，面对不幸的生活，怎样重振信心，勇抗磨砺，在高中阶段就加入了中国*********，后来成为一名光荣的人民教师的故事。这位学生看完信后，眼中闪着泪花问道：“她是谁？”金晓洁平静地说：“是我。”这封信让一颗颓废的心灵又焕发出了蓬勃的动力。毕业留言中，他对班主任的留言是：“那是今生对我影响最大的一封信。我不是最出色的学生，而您却是我最尊敬的老师。”

她的平凡就体现在对事业、学生深彻的、不图回报的爱。“我决心把自己的一生献给教育事业，因为在这个岗位上才真正能衡量人生的价值，这就是我不悔的选择、不悔的追求。”---金晓洁