历经三载寒来暑往、精心耕耘，再过二十多天，2023届高三学子将走进考场，用知识与智慧，接受高考的洗礼，迎接人生中最重要的考试。3月31日全体班主任老师在最后的冲刺阶段共同探究交流如何激发学生学习信心，调整学生考前心理状态进行讨论，主持人汤老师，基础部德育部长单三班主任、参加此次会并发表了讲话。

王雅洁老师：做好“鼓动激励的工作”，促进学生健康发展，当好激励鼓动家。在高三阶段，学生学习紧张、压力增大以及过高的的期望值等都可能挫伤学生学习的积极性和自主性，使他们意志消沉，乃至对前途悲观失望。特别是几次高考模拟考试中学生成绩的正常起伏变化对学生的影响是非常大的。因此，班主任要及时把握学生的思想、情绪，适时地恰到好处地鼓动学生的斗志。具体的做法是：

——注重鼓动激励的经常性，学生情绪低落时自然要鼓动，学生春风得意时也可以鼓动。班主任要充分利用课余时间，课前课后几分钟时间，或在教室内，或在上学与放学路上，只要能找到机会就应该做好鼓动宣传的工作。

——注意鼓动激励的方法。如: 理想与现实相结合激励（目前高考形势，就业形势等），分层次目标激励法（针对不同层次的学生，提出不同的目标，让学生感觉到只要自己稍加努力，目标就伸手可及，成功指日可待，曙光就在眼前），榜样激励（利用学生身边的事例，让学生感知到别人行我也行，常言说得好: 榜样的力量是无穷的）。

——注意鼓动激励的时机。我认为激励学生最佳时机有两个: 一个就是他们在努力而略见成效之时，即他们初尝成功的甜头、充满信心的时候；另一个就是在他们尝到失败的苦果情绪低落之时。前者的激励可以说是锦上添花，而后者的激励如雪中送炭。激励时机选得好，取得的成效就会更佳。

王丽红老师：细心观察，踏实工作，切实走进学生心灵。学生心理素质的准备对于高考来说是至关重要的，在注重提高学生智力因素的同时，应调适学生的非智力因素，使学生在快节奏、高强度的复习过程中，能自始至终保持旺盛的精力，处于积极主动的状态。

①正确引导。提前告诉学生单三阶段会有哪些情况，特别是可能出现哪些情况，让学生有一个心理准备，可以让已毕业的学生来“现身说法”，收集一些高考复习指导之类的东西给学生参考，使学生出现紧张急躁情绪时，就会想到这并不是自己特有的而是较为普遍的现象，从而缓解考生的焦虑情绪。

②勤于沟通。进入单三阶段，班主任老师和学生异常的忙碌起来，师生之间似乎越来越陌生，彼此造成的心理压力也在增大，这就要求我们的班主任老师要抓住一切机会和学生进行沟通，认真倾听班级里每一个学生的心声。当学生遇到挫折时，班主任及时与之交流，充分倾听他的想法及苦恼，可以帮助他树立起战胜挫折的自信心，对学习成绩优秀的学生通过交流、观察，可以指导他们自己正确定位，克服负重心理，为他们减压，对中等生要指明其前进的方向，给其拼搏的动力和勇气；帮助他们提高耐挫力，恢复积极的心态；对学习成绩暂时比较落后的学生，要找准“落脚点”，让其有为，抓住“闪光点”，使其爱为，帮助其分析学习的障碍和心理障碍，增强其学习信心，如果班主任“沉”到教室里，多听、多观察，并作一些适当的记录，就可以为综合评价每一位学生作好准备，加强工作的针对性、实效性。

张维娟老师：对症下药,开展有效活动是对学生进行心理健康教育的有效途径之一。充分利用班会、接触谈心和心理咨询等活动，能使学生在各种活动中消除心理障碍，相互沟通，能使师生在活动中产生潜伏的积极影响，同时还有利于教师在活动中发现问题，解决问题。针对学生中的缺乏恒心、毅力、对学习存在惰性，从而使他们智力因素受到极大束缚的特点，可开展“磨砺坚强的意志”主题班会、经验交流会等活动，提高学生的自信心和积极性，帮助学生制定系列监督机制，促使非智力因素对智力因素起到动力、定向、引导、维持、调节、控制和强化的作用。针对学生中以自我为中心，冷漠、自私的心理特点，可多开展有益的文体活动，让学生在活动中变得热情，开始互相关心帮助。要想了解学生的内心世界，进行有效的心理疏导，对一部分特殊生还可采取个别面谈、笔谈等手段，开启学生的心理。

最后章部长强调高考是对学生和班主任最大的考验，单三班主任肩负着学生未来的重任，因此，高三班主任必须以健康的体魄、良好的心理状态、甘于奉献的精神、宽广的胸怀、敏锐的目光，做好各种角色，扎根于班级之中，深入于学生之中，才能才带领学生们胜利的通过高考大关，迎接光辉灿烂的未来！