为加强青年教师教学基本功训练，促进青年教师的专业发展，提高教师专业素质和教学技能，引导教师认真学习现代教学理论，钻研课程标准和教材，探索行之有效的教学方法，同时为青年教师共同体成员提供一个相互交流、相互学习、相互促进、相互提高的平台，常熟市滨江职业技术学校开展了“践行四敢精神 激扬青春风采”青年教师风采秀之教学设计活动。

教学设计，研创启能

本次活动的第一阶段为各青年教师按照教师发展办的比赛活动要求撰写一份教学设计。为了更好地检测青年教师日常教学中的教案撰写情况，学校要求教师以目前任教的班级和科目为依托，撰写一份1课时的手写稿教案，并对其内容作了细致的规定，以教学大赛的标准设计教案。

全体青年教师利用两周时间做了精心的准备，在研究与创作的过程中教师们更新了教学理念，深究了教学过程，提升了设计能力。

专家点评，研讨启慧

学校非常重视本次活动对青年教师的裨益情况，在教师提交教学设计后，校长室牵头，教师发展办筹备，专门组织召开了教学设计展示活动。青年教师成长共同体成员全员参加了展示活动，并展现了自己的教学风采。

学校三位专家领导在教师展示后做了集体点评。

分管教学副校长徐正刚肯定了每一位青年教师的认真勤勉，也指出教师需多参加教学大赛来提升自身的教学能力，同时，徐校要求青年教师利用好学校搭建的青年教师成长共同体平台，相互学习、交流，实现共赢和赋能的目的。

分管德育副校长杨艳红对于看到青年教师们在共同体中互学互助，协同发展感到很欣喜。杨校就说课技巧和PPT制作方法给予了青年教师专业的指导，她还寄语教师们要多学习、勤思考、巧钻研、乐参赛。

张恒校长对23份教学设计做了整体点评，肯定了设计中折射出的亮点，也指明了设计中反映出的问题。张校长问题导向式的点评启发每一位青年教师深入思考，尤其是张校凝练的一份优秀教学设计的“六个好”让共同体成员受益匪浅。

自我提升，研改启思

活动在形式上结束了，活动在心灵上延续着。青年教师纷纷表示他们会将此次活动的所学所获运用到今后的教学工作中，提高教学质量，实现教学的最优化。

陈璐瑜感言：

一节好的有趣的课需要长时间的打磨，需要自身能力也需要他人提点，在观摩其他老师说课，在多位领导的点评后，我感悟良多。态度很重要，每次比赛都要细读方案和标准，当作人生的最后一场比赛，用自己最大的能力来完成，才能突破自己的极限；内容要实际，要针对实际的学生、实际的情况、实际的要求来设计教学，一节课最重要的是能实施能完成；基本功要扎实，板书、语言、教学设计的逻辑都需要不断修炼进步，要抓紧一切时间努力学习新知识新能力，充实自己。我会不断吸收新知识，不断提高自身能力，为了更好的明天努力进步。

顾裕月感言：

这次教学设计比赛给我们提供了相互学习，取长补短的机会，让我收获颇丰，尤其是参评之后，发现自己的教学设计仍然存在很多不足，缺乏对教材的深入分析，没有融入岗课赛证等。有了这次参赛经历，我将有针对性的进行改进和完善，在今后的教学中要不断地学习先进理念，核心课标，设计出既有实效又创新的教学设计，还要利用业余时间提高自己的软实力，例如PPT的制作，说课的技巧等等，多向其他优秀的老师请教，努力提高教学质量，不断提升自己的教学能力。

王纱纱感言：

     为了帮助青年教师的快速成长，学校搭建了青年教师共同体这个学习、交流和展示自我的平台。作为2022年入职的教师，我倍感珍惜。通过这次活动，我向其他优秀的老师学到了很多精彩之处，认识到了自己的不足。特别是说课展示完成后，校领导的点评，让我认识到作为教师，好的教学设计不是闭门造车，是需要不断学习后，用心打磨出来的。徐校长借习主席的话“人才培养，关键在教师”让我感受到作为教师的责任感。杨校长的建议让我认识到在做教学设计时，要讲流程，要有逻辑性，还要积极参赛，磨炼自己。张校长建议“把这次展示看成取长补短，互相切磋，提升自身能力的一次机会”，好教案的“六个好”让我受益匪浅。作为共同体的一员，我还有很多要学习的地方，我珍惜这种学习交流的机会。

刘思家感言：

作为一名青年教师，我有幸参加了我校举办的青年教师教学设计的展示活动。从最初的设计教案，制作PPT，再到现场的说课展示，聆听校领导的点评。整个过程忙碌且充实，我们收获满满。三位校领导的点评专业到位，有温度且有情怀。他们对我们的教学设计和说课环节进行了一一点评。最后，校领导激励我们要远离舒适区：多读书，丰富专业知识；多教研，汲取他人之长；多参赛，提升教学能力。细致入微的点评，催人奋进的嘱托，我感受到了校领导对我们青年教师的殷切希望。我相信，在校领导的正确领导和关心支持下，我们青年教师一定大有可为，也必将大有作为。

独学而无友，孤陋而寡闻。教学需要交流互鉴，博采众长。在青年教师成长共同体这种“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”的平台上，教师们守望教育理想，修炼教学本领，推动职业教育向更高质量发展。