2020年11月20日周五，天气微冷，校园内仍是一派深秋景象。常熟市职业学校数学中心组研讨活动在我校举行。上午第二、三、四节课，在多媒体教室和录播教室，职教中心的卫飚、高新园中专的王健和本校的潘裕三位老师就数学第一册“3.4函数的奇偶性（第一课时）——偶函数”的内容，分别借用20高职会计、20高职农业、20高职园林1三个班级，进行了同题异构开课活动。

三位老师在课前都做了精心的准备。教学设计完备，目标明确。上课思路清晰，环节流畅，都很好得完成了预设的教学目标，同时也展示了不同的风采。

卫飚老师从复习轴对称图形和中心对称图形的概念及生活中的轴对称图形引入，引导学生观察几个函数图像的对称性，从形上归纳出偶函数的图像特征，然后通过例题巩固。再引导学生观察函数图像，思考如何从数的角度描述函数的性质，由此归纳出偶函数的定义，并分析其中的注意点。例题分析如何判断函数是否为偶函数，并板书规范书写。师生共同归纳判断方法。接下来安排了有一定梯度的练习。学生演练，巩固所学。整堂课体现了卫老师扎实沉稳的教学基本功和很好的课堂把控能力。

王健老师以安排学生进行剪纸（剪囍字）活动并介绍中国的传统文化（剪纸的历史、发展和现状）引入，激发了学生极大的兴趣。在几何画板中，把囍字放在直角坐标系中研究，引导学生观察对应点的坐标，分析坐标的特征，从对图像的直观认识过渡到函数奇偶性的数学符号语言表述，归纳出偶函数的定义。例题及练习的设置也是先图像法后定义法。老师板书规范解题，学生练习反馈。然后是有梯度的学考题型练习。王老师利用了希沃白板，课件全部在几何画板中呈现。整堂课学生的参与度高，课堂气氛活跃。

潘裕老师结合疫情数据图片引导学生回顾了已学的函数的单调性。然后创设情境，学生观察生活中的图片，感受生活中的对称美，再过渡到感受数学中的对称美——函数图像。师生共同回顾作图步骤，然后学生按步骤作图。老师以问题串的形式引导学生观察思考，从特殊到一般，发现规律，总结特征，归纳出偶函数的定义，并进行概念剖析，培养学生的数感和符号意识。然后引导学生归纳判断函数奇偶性的方法。学以致用，学生观察九个函数的图像，判断函数是否为偶函数，正确率很高。例题和练习的设置，也是先图像后解析式，再到图像法与定义法的对比与选择，渗透数学结合思想。老师板书规范解题书写，学生在学案上练习并板演反馈。还设置了拓展提升与思考题，巩固提高的同时为下节内容做铺垫。“一个定义，两种方法，三个步骤”的课堂小结，简洁又有新意。整堂课流畅自然，教师引导细致到位，学生思考回答积极主动，展现了潘老师教单招数学一贯的严谨扎实的教风。

下午12:30，包括中心组成员在内的听课老师和开课老师集中在六楼会议室进行研讨活动，市教研室王春主任和颜美娟副主任也参加了。三位开课老师先进行了说课，阐释自己的教学设计思路和课后的教学反思。而后每位听课老师进行了点评交流。上午的三节课各有特点，卫老师上出了70后教师的沉稳与扎实，王老师展现了80后教师过硬的信息技术辅助数学课堂教学的能力。而在潘老师身上，我们看到了90后青年教师扎实积累、逐步成长的无限潜力。中心组庞静红组长作了概括总结，并结合教学大赛中偶函数的课题，提出了建议与思考。然后，范国峰老师就这次常熟市三所职校的期中考试数学成绩进行了数据分析。接下来，职教中心平卫芳老师介绍参加数学教学大赛的经验，围绕“如何撰写教学实施报告”进行了研讨。最后，颜美娟和王春主任先后发言总结，肯定了中心组的活动组织，并提出了关于课程思政、三教改革等方面的建议。本次研讨活动圆满结束。

                                                    供稿：数学教研室