本学期的分析化学实验进行了课程改革，将原来的理论课改成4+2模式，4节理论课2节实验课，理论和实验高度契合，在掌握了分析基本仪器操作之后，进行四大基本滴定方法的教学：标定，测定，终点，原理，学生们学得不亦乐乎，老师和实验员忙得不亦乐乎。

本次公开课选择实验课题——EDTA标准滴定溶液的制备，两节实验课中的第一节课，学生称量基准试剂氧化锌，配成250毫升的溶液，吸取25毫升溶液到1号、2号锥形瓶，准备就绪后，第二节课开设公开课。首先就第一节课大家配溶液，移溶液，容量瓶和移液管的使用进行总结和再次纠正，让学生演示，指出问题，做到规范操作。接着从实验步骤开始启发学生自己提出问题，对上一次理论课中大家提出的问题进行一一解答。学生经过实验操作的证实后，恍然大悟。将理论和实际相结合，由学生自己提出问题，教师引导，学生讨论，学习将事半功倍。15分钟的讨论学习后，学生进行滴定环节，各种状况百出，读数，终点，指示剂滴加，数据记录……半个班的16位学生，每个人的情况都不一样，实验过程虽然看起来很乱，场面一度不可控，但是学生带着问题实验，在实验过程中又激发出新的问题，这就是最好的学习过程，当大部分人滴完第一瓶溶液后，老师召集所有人，讨论第一瓶溶液滴定时出现的问题，及时调整，进行第二瓶溶液的滴定，很多学生吸取教训，完成的非常好，最后，处理数据，得到平均浓度和精密度，讨论影响精密度和准确度的因素，当然好的结果需要不断的经验积累和正确的使用方法。最后由同学总结实验中遇到的问题给实验提出好的建议，很多学生反应滴定管漏液严重，也有反应有一些氨水浓度不对，对比正常氨水闻起来没有刺激性气味，还有同学反应称错了基准试剂，加入盐酸后冒泡，发现不对后立刻重称，建议基准试剂分类放置，以免拿混。本学期的实验课，教师们认真备课，实验员们辛苦准备，学生们乐意学习，收到了良好的效果。