语文教研室青年教师季歆伊开设公开课《将进酒》
发布时间：[2022-01-14]
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2021年12月10日下午第一节课，我校21高职农业举行了《将进酒》公开课，学校多位语文学科老师前来听课。这次公开课由我校青年教师季歆伊老师执教，经过多次充分试教，季老师采用新颖，灵活的教学方法充分调动学生参与课堂的积极性，提高课堂教学的高效性;她上课思路清晰、调理清楚，尤其是她的课件的设计受到各位老师的好评，也达到了本校内强素质外树形象的目标。
《将进酒》是传统诗歌名篇，是李白的代表作之一。在这首诗中展现了一个丰富的、复杂的李白，如何通过诗歌文本本身，来理解李白复杂的人物性格是这节课的学习重点和难点。这节课季老师本着“诵读与鉴赏相结合”的原则设计，通过“三味读诗法”（浅味→品味→深味），层层深入，使整节课贯穿了“文言基础知识教学”“诵读教学”“鉴赏教学”“对比教学”“情感教学”“拓展教学”等古典诗歌教学理念。其中“诵读教学”贯穿始终，从一开始让学生读准字音，读通文义，初步把握感情基调，到通过分析文本，加深对感情的理解和把握之后的老师读和学生读，再到最后通过对比鉴赏，进一步透过文本，面向立体的李白的更深一层的理解之后的全体同学诵读，“读”的方式多种多样，读得内容有多有少，读得质量有高有低，但季老师的教学设计是引导学生想读、爱读，读出感情的。另外这节课注重了对诗歌鉴赏方法和规律的总结，重点教给了学生鉴赏诗歌的一般步骤和方法（内容+手法+感情），分析了解读诗歌意境的几种方法，例如比兴、夸张、直抒胸臆等艺术表现手法的作用。在教学中注意以“学生质疑、合作、探究与教师适当点拨、引导相结合”的教学方式，通过学生个体思考、质疑，同桌交流，小组讨论等方式，让学生在课堂上的主体地位得到充分发挥，在比较难理解和学生有疑问的问题上，引导学生大胆质疑，充分表达，比如，在分析到“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒”这两句是积极的，还是消极的时，季歆伊老师引导学生大胆地表达自己的看法，学生思维得到了锻炼和提高，虽然，通过辩论最后学生也没能统一意见，没有得到所谓的标准答案，而是通过老师出示“李白主要经历”再进行分析，得出结论，但在这个过程中，学生思维的发展是显而易见的，这恰恰也是传统的教学最缺乏的。这节课的最后同时又通过对比鉴赏，开拓了学生的视野和思维，加深了他们看待问题的深度，提高了学生分析问题的能力。
公开课后，立即进行了评课活动。大家就课堂中出现的问题进行积极讨论：针对语文课上，是否先给出示例引导学生答题这个问题进行了深入的讨论。此次活动的开展，提高了教师参与教研活动的积极性，进一步规范了教师的课堂教学行为，提高了新教师的课堂教学设计水平、课堂教学能力和运用现代教育技术手段的能力，也为学校的可持续发展提供坚实的保证。
公开课后，立即进行了评课活动。大家就课堂中出现的问题进行积极讨论：针对语文课上，是否先给出示例引导学生答题这个问题进行了深入的讨论。此次活动的开展，提高了教师参与教研活动的积极性，进一步规范了教师的课堂教学行为，提高了新教师的课堂教学设计水平、课堂教学能力和运用现代教育技术手段的能力，也为学校的可持续发展提供坚实的保证。
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