一、过程的设计环环相扣符合英语语法教学的规律。从虚拟语气的定义到应用，从真实条件句到非真实条件句，从状语从句到名词性从句，从一般情况到特殊情况，上课老师带领学生将虚拟语气在各种从句中的应用进行系统的归纳总结，帮助学生先在结构上对虚拟语气有一个总体的印象，为实际答题打好基础。

二、练习的选择紧贴江苏单招高考考点和社会热点。在分情形归纳复习阶段，该老师用填空题和翻译题帮助学生强化该项要点。在该项目归纳阶段，则采用了历年高考的典型题目来进行巩固掌握，符合学生的学习需求，也体现了教师深研考纲和扎实的业务素质。

三、选取的多媒体资料要贴近学生生活经验和实际。“曾经有一段真挚的爱情就摆在我的面前，我没有珍惜……如果上天再给我一次机会的话，我一定要……如果非要在这段爱情前面加个期限的话，我希望是一万年。”凭心而论，电影《大话西游》的这一段经典台词是导入本节课话题的不错开场白，这段话中所包含的“如果上天再给我一次机会的话，我一定要(If god gave me another chance, I would)……”和“如果非要在这段爱情前面加个期限的话，我希望是一万年(If a limit must be given to love, I wish that it would be 10,000 years)”两个句子也能担当起表现虚拟语气的重任。但是，问题在于大多数学生没有看过这部上个世纪九十年代上映的老电影（从师生的课堂交流得知），也没有过类似的情感体验，对里面的故事情节和老师给出的台词语段没法共鸣，也就没法共情，体会不到里面所包含的虚拟化情绪。在我看来，如果非要用作导入手段，可以考虑将这段文字配上该影片的相关有声视频，既可用周星驰的喜剧表演吸引学生，也可在声音和文字的配合下顺利过渡到虚拟语气这个话题点上。

四、学生的自主学习训练要渗透学生的整个学习生活。《中等职业学校英语课程标准》明确阐述到：自主学习是英语学科核心素养的四个有机组成部分之一。对于虚拟语气这样的高难度语法项目，完全可以将该节课要用到的讲义和学案课前提供给学生进行复习和预习，不但可以培养学生的自主学习能力，还有助于节约上课答题时间，在课上就可以重点帮助学生解决不懂的部分。在教学过程中，对于条件状语从句中虚拟语气的应用就可以更扎实一些，还可以进一步巩固省略引导词if时从句的结构用法。遗憾的是，由于课堂容量太大，又是拿到的陌生讲义，学生还没有来得及看清内容，就被叫起来回答问题，常常弄得学生很困惑和胆怯。为了赶进度，老师不得不在部分学生对某个部分（比如同位语从句）并没有掌握得太好的情况下，匆匆跳到下一个教学环节，显得实效没有那么好。

总之，无论上什么类型的英语课，最终目的是为了培养学生的核心素养，帮助学生发现问题和解决问题，从而促进师生的共同提高。作为老师，我们都任重而道远。